{"id":319,"date":"2020-07-25T15:00:14","date_gmt":"2020-07-25T14:00:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.open.ac.uk\/blogs\/greenforum\/?p=319"},"modified":"2023-12-04T15:09:12","modified_gmt":"2023-12-04T15:09:12","slug":"sobre-a-abordagem-rri","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.open.ac.uk\/blogs\/greenforum\/index.php\/2020\/07\/25\/sobre-a-abordagem-rri\/","title":{"rendered":"Sobre a abordagem RRI"},"content":{"rendered":"<div id=\"bgLayers_comp-joneiked\" class=\"MW5IWV\" data-hook=\"bgLayers\">\n<div id=\"bgMedia_comp-joneiked\" class=\"VgO9Yg\"><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"\" data-mesh-id=\"comp-joneikedinlineContent\" data-testid=\"inline-content\">\n<div data-mesh-id=\"comp-joneikedinlineContent-gridContainer\" data-testid=\"mesh-container-content\">\n<div id=\"comp-joneikej\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-joneikej wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<h1 class=\"font_6 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Sobre a\u00a0abordagem\u00a0RRI \u00a0<\/span><\/h1>\n<\/div>\n<div id=\"comp-joneikeq\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-joneikeq wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Este artigo \u00a0introduz \u00a0o conceito criado pela Comiss\u00e3o Europeia (EC) \u00a0&#8220;Pesquisa e Inova\u00e7\u00e3o Respons\u00e1veis&#8221; &#8211; traduzido do termo em ingl\u00eas \u00a0&#8220;<a class=\"wixui-rich-text__text\" href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Responsible_Research_and_Innovation\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Responsible Research and Innovation<\/a>&#8221;\u00a0cujo acr\u00f4nimo \u00e9 \u00a0RRI (EC, 2015). \u00a0 \u00a0<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">O objetivo \u00a0deste texto \u00e9 propiciar que todos\u00a0<\/span>possam<span class=\"wixui-rich-text__text\">:<\/span><\/p>\n<ul class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Compreender o que \u00e9 RRI<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Refletir sobre a inter-rela\u00e7\u00e3o do RRI com a Educa\u00e7\u00e3o aberta \u201copen education\u201d, ci\u00eancia aberta \u201copen science\u201d e a escolariza\u00e7\u00e3o aberta \u201copen schooling\u201d<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Abrir discuss\u00f5es e anota\u00e7\u00f5es relevantes sobre RRI para a forma\u00e7\u00e3o de educadores e profissionais do futuro.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<ol>\n<li><strong>Origem<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<div id=\"comp-jopk1eld\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jopk1eld wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_35 wixui-rich-text__text\">Para citar:<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_35 wixui-rich-text__text\">OKADA, A. e RODRIGUES, E.\u00a0A Educa\u00e7\u00e3o Aberta com Ci\u00eancia Aberta e Escolariza\u00e7\u00e3o aberta para a Pesquisa e Inova\u00e7\u00e3o Respons\u00e1veis. In: Educa\u00e7\u00e3o Fora da Caixa: tend\u00eancias internacionais e perspectivas sobre a inova\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o. (Org.) TEXEIRA, C. S. e SOUZA, M. V. (v. 4). S\u00e3o Paulo: Blucher, 2018. 41-54<\/span><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"comp-jootkkda\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jootkkda wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<h3 class=\"font_3 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">RRI &#8211; 1. Introdu\u00e7\u00e3o<\/span><\/h3>\n<\/div>\n<div id=\"comp-jooyr4l0\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jooyr4l0 wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">O mundo atual globalizado e em rede (Castells, 2005) apresenta transforma\u00e7\u00f5es cada vez mais r\u00e1pidas decorrentes das cont\u00ednuas inova\u00e7\u00f5es cient\u00edficas e tecnol\u00f3gicas e dos in\u00fameros \u201cdesafios globais\u201d, por exemplo, meio ambiente, energia, sa\u00fade, alimento, recursos e seguran\u00e7a.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">A funda\u00e7\u00e3o\u00a0<span class=\"wixui-rich-text__text\"><a class=\"wixui-rich-text__text\" href=\"https:\/\/api.globalchallenges.org\/static\/wp-content\/uploads\/12-Risks-with-infinite-impact.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Global Challenges\u00a0<\/a><\/span>destaca doze riscos relacionados com os desafios globais que amea\u00e7am a humanidade, dentre eles, extrema mudan\u00e7a clim\u00e1tica, cat\u00e1strofes ecol\u00f3gicas, guerra nuclear e doen\u00e7as epid\u00eamicas (ebola, HIV) (Pamlin &amp; Armstrong, 2015).<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Este cen\u00e1rio de contrastes dr\u00e1sticos do s\u00e9culo XXI exige novas abordagens para que a ci\u00eancia \u201ccom\u201d e \u201cpara\u201d a sociedade juntas possam desenvolver um futuro sustent\u00e1vel. Com este prop\u00f3sito, a abordagem RRI tem sido destacada para promover maior parceria entre os distintos representantes sociais com o prop\u00f3sito de possibilitar maior intera\u00e7\u00e3o no planejamento, desenvolvimento e resultados das inova\u00e7\u00f5es cient\u00edficas para atender as necessidades e expectativas priorit\u00e1rias do presente e futuro.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Um dos problemas atuais mais s\u00e9rios centra-se na escassez de recursos. Uma parte substancial do programa de pesquisa da Comiss\u00e3o Europeia Horizon 2020 \u2013 um dos maiores do mundo &#8211; visa encontrar respostas para problemas como fornecimento de energia, o aquecimento global, a sa\u00fade p\u00fablica, a seguran\u00e7a ou os recursos h\u00eddricos e alimentares, face ao r\u00e1pido crescimento populacional, com estimativas de nove mil milh\u00f5es de habitantes em 2050. O investimento na investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e tecnol\u00f3gica prioriza salvaguardar a efici\u00eancia e a diversidade dos recursos para proteger o ambiente e lutar contra a pobreza e a exclus\u00e3o social para criar uma sociedade melhor para os cidad\u00e3os. (Comiss\u00e3o Europeia, 2014).<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">A educa\u00e7\u00e3o contempor\u00e2nea ocupa um papel central para a forma\u00e7\u00e3o de estudantes, professores, profissionais e pesquisadores com pr\u00e1ticas cada vez mais abertas, inclusivas e colaborativas que sejam apoiadas em princ\u00edpios, metodologias e tecnologias acess\u00edveis e transparentes. A parceria, intera\u00e7\u00e3o e colabora\u00e7\u00e3o entre diversos atores da sociedade s\u00e3o elementos-chave para educa\u00e7\u00e3o aberta, ci\u00eancia aberta e RRI principalmente por promover a coaprendizagem, co-investiga\u00e7\u00e3o e novas coautorias visando a co-constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos \u201cpara\u201d e \u201ccom\u201d a sociedade em busca de viabilidade e sustentabilidade (Okada, 2014).<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Devido ao alcance amplo das novas tecnologias, as pessoas t\u00eam um acesso extremamente maior \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e \u00e0 intera\u00e7\u00e3o. O conceito de \u201cAbertura\u201d do ingl\u00eas \u201cOpenness\u201d tornou-se um prop\u00f3sito cada vez mais popular principalmente com a cultura digital. No entanto, este conceito n\u00e3o est\u00e1 apenas associado com o movimento de software livre ou conte\u00fado aberto. A no\u00e7\u00e3o de abertura emergiu muito antes da era digital para destacar uma filosofia inovadora e o fen\u00f4meno emergente que vem se ampliando cada vez mais atrav\u00e9s de v\u00e1rias iniciativas tais como: ci\u00eancia aberta, universidades abertas, software aberto, produto aberto, conte\u00fado aberto, reposit\u00f3rios abertos, recursos educacionais abertos, educa\u00e7\u00e3o aberta, comunidades abertas, aprendizagem aberta, c\u00f3digo de programa\u00e7\u00e3o aberto e democracia aberta (Okada, 2007; Rodrigues, 2015).<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">O termo \u201cci\u00eancia aberta\u201d emergiu no final do s\u00e9culo XVI e in\u00edcio S\u00e9culo XVII, e foi vital para a revolu\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. A dissemina\u00e7\u00e3o ampla do conhecimento tornou-se poss\u00edvel com a tecnologia, desde Gutenberg com a revolu\u00e7\u00e3o da impress\u00e3o em 1439. E somente ap\u00f3s cinco s\u00e9culos, a circula\u00e7\u00e3o e co-constru\u00e7\u00e3o do conhecimento tornaram-se muito mais abrangentes e r\u00e1pidas com a revolu\u00e7\u00e3o digital em 1950. O objetivo da ci\u00eancia aberta \u00e9 o conhecimento como \u201cbem de acesso aberto\u201d ao p\u00fablico, diferente da ci\u00eancia comercial que visa lucrar com direitos do conhecimento como propriedade privada. No entanto, a &#8220;ci\u00eancia aberta&#8221; e a \u201cci\u00eancia comercial\u201d orientada para pesquisa e desenvolvimento, com base em informa\u00e7\u00f5es propriet\u00e1rias, formam um par complementar de sub-sistemas institucionalmente distintos.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Um dos grandes desafios para a pol\u00edtica p\u00fablica tem sido manter estes dois subsistemas em equil\u00edbrio produtivo adequado, para que as capacidades especiais de cada um possam amplificar a produtividade do outro (David, 2007). Entretanto, o acesso digital aberto \u00e0 literatura cient\u00edfica, tal como hoje o conhecemos, \u00e9 um fen\u00f3meno com apenas duas d\u00e9cadas. O primeiro peri\u00f3dico cient\u00edfico (\u201cjournal\u201d em ingl\u00eas) com acesso aberto para o p\u00fablico foi o Journal of Medical Internet Research em 1998.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">A defini\u00e7\u00e3o de ci\u00eancia aberta ampliou-se muito mais transformando-se num movimento para tornar a pesquisa cient\u00edfica tanto os resultados como processo (dados, metodologias, instrumentos\u2026) acess\u00edveis a sociedade. A produ\u00e7\u00e3o, dissemina\u00e7\u00e3o e avan\u00e7o do conhecimento s\u00e3o poss\u00edveis com o processo colaborativo entre os pares e as mentes curiosas como parte da investiga\u00e7\u00e3o intelectual, do funcionamento da atividade acad\u00e9mica e cient\u00edfica, mesmo antes de ela se ter cristalizada e institucionalizada nas suas formas atuais. A ci\u00eancia normal, tal como definida por Thomas Khun, \u00e9 cumulativa e baseada no acesso e utiliza\u00e7\u00e3o do conhecimento previamente constru\u00eddo.(Rodrigues, 2015 ).<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">A iniciativa de conte\u00fado aberto tem beneficiado pesquisadores acad\u00eamicos, autores, professores e estudantes, assim aumentando a circula\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica de conhecimento aberto. Concomitante, com as tecnologias de acesso aberto, a aprendizagem aberta foi incentivada com o r\u00e1pido crescimento de recursos educacionais abertos, reposit\u00f3rios abertos e cursos online abertos. A no\u00e7\u00e3o de abertura n\u00e3o se limita apenas \u00e0 comunidade cient\u00edfica, mas est\u00e1 direcionada a todas as comunidades, institui\u00e7\u00f5es e organiza\u00e7\u00f5es que visam a cria\u00e7\u00e3o de conhecimento atrav\u00e9s de processos, metodologias, tecnologias e conte\u00fados amplamente abertos e disseminados em diferentes formatos, tais como texto, imagem, som ou v\u00eddeo (Willinsky, 2006).<\/p>\n<p><strong>2. Conceito<\/strong><\/p>\n<div id=\"comp-jopqu6jd\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jopqu6jd wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_34 wixui-rich-text__text\">Para citar:<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_34 wixui-rich-text__text\">OKADA, A. e RODRIGUES, E.\u00a0A Educa\u00e7\u00e3o Aberta com Ci\u00eancia Aberta e Escolariza\u00e7\u00e3o aberta para a Pesquisa e Inova\u00e7\u00e3o Respons\u00e1veis. In: Educa\u00e7\u00e3o Fora da Caixa: tend\u00eancias internacionais e perspectivas sobre a inova\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o. (Org.) TEXEIRA, C. S. e SOUZA, M. V. (v. 4). S\u00e3o Paulo: Blucher, 2018. 41-54<\/span><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"comp-jopqu6jk\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jopqu6jk wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<h3 class=\"font_3 wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_35 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">RRI:\u00a02. origem\u00a0\u00a0<\/span><\/span><\/h3>\n<\/div>\n<div id=\"comp-jopqu6jo\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jopqu6jo wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">No fim do s\u00e9culo XX, a Uni\u00e3o Europeia criou o chamado Grupo Europeu sobre \u00c9tica em Ci\u00eancias e Novas Tecnologias -EGE- para promover maior conscientiza\u00e7\u00e3o dos aspectos \u00e9ticos nas pol\u00edticas de promo\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica. O EGE foi uma iniciativa pioneira que permitiu tornar vis\u00edvel, na agenda da comunidade, a dimens\u00e3o \u00e9tica do desenvolvimento cient\u00edfico.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Em 2001, a Comiss\u00e3o Europeia lan\u00e7ou o plano de a\u00e7\u00e3o \u201cCi\u00eancia e Sociedade&#8221; com a inten\u00e7\u00e3o gen\u00e9rica de aproximar a comunidade cient\u00edfica com a sociedade aprendente (Assmann, 1999) e, assim, estabelecer algumas pontes de di\u00e1logo entre ambas as esferas. No mesmo ano de 2001, Larry Lessig fundou a licen\u00e7a aberta Creative Commons. Em 2002 e o Massachusetts Institute of Technology &#8211; MIT iniciou a rede OpenCourseWare, e o termo Recursos Educacionais Abertos (REA) foi criado durante um evento organizado pela UNESCO em 2002.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">O plano de a\u00e7\u00e3o da Comiss\u00e3o Europeia transformou-se no programa de desenvolvimento cient\u00edfico e tecnologia denominado &#8220;Ci\u00eancia na Sociedade&#8221;, no ingl\u00eas Science in Society \u2013 SiS, como parte do FP7. O objetivo central foi o de ampliar e aprofundar o di\u00e1logo entre a comunidade cient\u00edfica e a sociedade civil com v\u00e1rias a\u00e7\u00f5es atrav\u00e9s de engajamento p\u00fablico, f\u00f3runs de di\u00e1logo e objetivos compartilhados de modo bidirecional entre cientistas e cidad\u00e3os.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Desde 2010, um dos resultados de destaque do grupo SIS foi apresenta\u00e7\u00e3o do termo \u201cPesquisa e Inova\u00e7\u00e3o Respons\u00e1veis\u201d como um caminho para conciliar as aspira\u00e7\u00f5es dos cidad\u00e3os com as ambi\u00e7\u00f5es dos agentes da pesquisa e inova\u00e7\u00e3o (Von Schomberg (2013; Owen et. al , 2013). Ou seja, atrav\u00e9s do RRI os agentes e representantes sociais trabalham juntos durante todo o processo de pesquisa e inova\u00e7\u00e3o, a fim de melhor alinhar o processo e seus resultados com os valores, necessidades e expectativas da sociedade.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Segundo Sutcliffe (2011) e Stilgoe et al. (2013), os debates atuais sobre RRI sugerem a inclus\u00e3o de v\u00e1rios fatores em conformidade com os valores sociais, a fim de maximizar os benef\u00edcios e reduzir riscos e incertezas com o prop\u00f3sito de :<\/p>\n<ol class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">maior alcance de um benef\u00edcio social ou ambiental;<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">envolvimento coerente e cont\u00ednuo da sociedade, do come\u00e7o ao fim do processo;<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">inclus\u00e3o de grupos p\u00fablicos e n\u00e3o governamentais, que est\u00e3o conscientes do bem p\u00fablico;<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">antecipa\u00e7\u00e3o os impactos sociais, \u00e9ticos e ambientais, riscos e oportunidades;<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">gest\u00e3o dos problemas e oportunidades com adapta\u00e7\u00e3o e resposta r\u00e1pida \u00e0s mudan\u00e7as;<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">abertura e a transpar\u00eancia no processo de pesquisa e inova\u00e7\u00e3o.<br class=\"wixui-rich-text__text\" \/><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">No ano de 2014, no programa Horizon 2020, destacou-se mais fortemente o programa \u201cCi\u00eancia com e para a sociedade\u201d (SwafS) como sucessor do programa SIS sinalizando uma mudan\u00e7a de orienta\u00e7\u00e3o para um maior liga\u00e7\u00e3o e envolvimento da sociedade com a investiga\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">O objetivo do SwafS \u00e9 desenvolver formas inovadoras de conectar a ci\u00eancia com a sociedade para que a popula\u00e7\u00e3o possa superar os desafios sociais, tais como desenvolver habilidades de investiga\u00e7\u00e3o para acompanhar, compreender e apropriar-se das inova\u00e7\u00f5es cient\u00edficas, buscar e produzir conhecimento, discernir fontes confi\u00e1veis das falsas e tomar decis\u00f5es com base em evid\u00eancias. Torna-se um grande desafio nesta d\u00e9cada propiciar a ci\u00eancia mais atrativa (nomeadamente para os jovens), aumentar o interesse da sociedade pela inova\u00e7\u00e3o e abrir novas atividades de pesquisa e inova\u00e7\u00e3o, conforme destacado pela Comiss\u00e3o Europeia.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><br class=\"wixui-rich-text__text\" \/>\u00a0\u201c<span class=\"wixui-rich-text__text\">H\u00e1 momentos em que a ci\u00eancia parece perder a conex\u00e3o com a sociedade e suas necessidades, e \u00e0s vezes seus objetivos n\u00e3o s\u00e3o totalmente compreendidos, mesmo que sejam bem intencionados. A falta de uma linguagem comum e o r\u00e1pido progresso em muitas \u00e1reas de pesquisa aumentaram a preocupa\u00e7\u00e3o do p\u00fablico ou contribu\u00edram para a ambival\u00eancia sobre o papel que a ci\u00eancia e a tecnologia desempenham na vida cotidiana. Mas a ci\u00eancia n\u00e3o pode trabalhar isoladamente, e os avan\u00e7os na ci\u00eancia e na tecnologia n\u00e3o s\u00e3o um objetivo por direito pr\u00f3prio.<\/span>\u201d\u00a0<span class=\"wixui-rich-text__text\"><a class=\"wixui-rich-text__text\" href=\"https:\/\/ec.europa.eu\/research\/swafs\/index.cfm?pg=about\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">(<\/a><\/span>Comiss\u00e3o Europeia<span class=\"wixui-rich-text__text\"><a class=\"wixui-rich-text__text\" href=\"https:\/\/ec.europa.eu\/research\/swafs\/index.cfm?pg=about\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">, 2013)<\/a><\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">O programa &#8220;Ci\u00eancia com e para a sociedade&#8221; \u00e9 fundamental para abordar os desafios do mundo global incluindo da sociedade Europeia apresentados pelo Horizonte 2020, criando capacidades e desenvolvendo formas inovadoras de conectar a ci\u00eancia bem pr\u00f3xima da sociedade. Este programa consolidou a abordagem RRI atrav\u00e9s de v\u00e1rios projetos.<\/p>\n<\/div>\n<p><strong>3. Projetos<\/strong><\/p>\n<div id=\"comp-jopqun0o\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jopqun0o wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_34 wixui-rich-text__text\">Para citar:<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_34 wixui-rich-text__text\">OKADA, A. e RODRIGUES, E.\u00a0A Educa\u00e7\u00e3o Aberta com Ci\u00eancia Aberta e Escolariza\u00e7\u00e3o aberta para a Pesquisa e Inova\u00e7\u00e3o Respons\u00e1veis. In: Educa\u00e7\u00e3o Fora da Caixa: tend\u00eancias internacionais e perspectivas sobre a inova\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o. (Org.) TEXEIRA, C. S. e SOUZA, M. V. (v. 4). S\u00e3o Paulo: Blucher, 2018. 41-54<\/span><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"comp-jopqun0w\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jopqun0w wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<h3 class=\"font_3 wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_35 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">RRI &#8211; 3. Projetos<\/span><\/span><\/h3>\n<\/div>\n<div id=\"comp-jts9q3o9\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jts9q3o9 wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">O RRI &#8220;<span class=\"wixui-rich-text__text\"><a class=\"wixui-rich-text__text\" href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Responsible_Research_and_Innovation\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Responsible Research and Innovation<\/a><\/span>&#8221; cuja tradu\u00e7\u00e3o no portugu\u00eas \u00e9 Pesquisa e Inova\u00e7\u00e3o Respons\u00e1veis&#8221; &#8211; visa tornar a ci\u00eancia mais atrativa, interessante e \u00fatil para a sociedade.\u00a0\u00a0Atrav\u00e9s de maior participa\u00e7\u00e3o nos processos de inova\u00e7\u00e3o,\u00a0\u00a0a abordagem RRI abre novas oportunidades de pesquisa e inova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">O RRI visa a cria\u00e7\u00e3o de uma pol\u00edtica de Pesquisa e Inova\u00e7\u00e3o, orientada pelas necessidades da sociedade e envolvendo todos os atores sociais (pesquisadores, cidad\u00e3os, decisores pol\u00edticos, empresas, organiza\u00e7\u00f5es do terceiro setor, etc.) atrav\u00e9s de abordagens participativas e inclusivas. O RRI\u00a0\u00a0\u00e9 uma abordagem que antecipa e avalia poss\u00edveis implica\u00e7\u00f5es e expectativas societais em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 pesquisa e inova\u00e7\u00e3o, com o objetivo de promover o planejamento de uma pesquisa e inova\u00e7\u00e3o inclusiva e sustent\u00e1vel (Comiss\u00e3o Europeia\u00a0<span class=\"wixui-rich-text__text\"><a class=\"wixui-rich-text__text\" href=\"https:\/\/ec.europa.eu\/programmes\/horizon2020\/en\/what-horizon-2020\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Horizon2020, 2014)<\/a><\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">No decorrer do programa\u00a0da Comiss\u00e3o Europeia\u00a0FP7 e Horizon2020 , foram publicadas v\u00e1rias refer\u00eancias sobre RRI e tamb\u00e9m muitos projetos foram financiados.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">O primeiro edital na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o teve como objetivo ampliar a conscientiza\u00e7\u00e3o do conceito de RRI atrav\u00e9s da aprendizagem baseada em pesquisa foi lan\u00e7ado em 2013 no \u00faltimo ano do programa FP7 SIS. , foram financiados 5 projetos implementados:<\/p>\n<ul class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Na \u00e1rea de Ensino Secund\u00e1rio surgiram quatro projetos: ENGAGE, Irresistible, PaRRIse, Ark of Inquiry.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">E o quinto projeto financiado foi na \u00e1rea mais ampla de pesquisa Europeia(ERA &#8211; European Research Area) para promover o conhecimento e a ado\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas de ci\u00eancia aberta: FOSTER.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Para apoiar a comunidade cient\u00edfica com RRI foram financiados diversos projetos dentre eles: RRI tools, Great, Progress, resAgora and Responsibility.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Em seguida, no programa Horizon 2020 foram contemplados mais outros projetos sendo implementados no per\u00edodo de 2015 a 2020. No ensino superior surgiram: HEIRRI e ENRRICH, na \u00e1rea de Ensino Secund\u00e1rio: Perform e Open Schools for Open Societies; e na \u00e1rea cient\u00edfica: FOSTERPlus, FIT4RRI e New HORRIZON.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Algumas publica\u00e7\u00f5es-chave da Comiss\u00e3o Europeia:<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">\u25cf Science Education for Citizenship<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">\u25cf Lab Fab App: investindo no futuro desej\u00e1vel.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Os editais de novos projetos de pesquisa incentivam iniciativas que buscam objetivos claros de acordo com o programa e que permitem avan\u00e7o do RRI. Para isso, torna-se necess\u00e1rio desenvolver crit\u00e9rios quantitativos e \/ ou indicadores qualitativos para avaliar o impacto social e \u00e9tico da pesquisa, al\u00e9m disso, integrar os pr\u00f3prios princ\u00edpios de RRI na avalia\u00e7\u00e3o do projeto para o programa Horizon 2020.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">O projeto FOSTER desenvolveu uma taxonomia de Ci\u00eancia Aberta para, por um lado, descrever e mapear o amplo campo conceptual da ci\u00eancia aberta e, por outro lado, facilitar a categoriza\u00e7\u00e3o dos recursos de educa\u00e7\u00e3o e treinamento que o projeto recolhe no seu Portal.<\/p>\n<\/div>\n<div id=\"comp-jts9y2aa\" class=\"tI1Qp6 comp-jts9y2aa\">\n<div class=\"xPEAfP wixui-box\" data-testid=\"container-bg\"><\/div>\n<div class=\"\" data-mesh-id=\"comp-jts9y2aainlineContent\" data-testid=\"inline-content\">\n<div data-mesh-id=\"comp-jts9y2aainlineContent-gridContainer\" data-testid=\"mesh-container-content\">\n<div id=\"comp-jtsa00e5\" class=\"MazNVa comp-jtsa00e5 wixui-image\">\n<div class=\"j7pOnl\" data-testid=\"linkElement\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/static.wixstatic.com\/media\/f08bbe_165f8a96e3664352a4a9fd39c8ab32e2~mv2_d_2686_1532_s_2.png\/v1\/fill\/w_835,h_468,al_c,q_90,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto\/rr1.png\" alt=\"rr1.png\" width=\"835\" height=\"468\" \/><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"comp-jts9vxkx\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jts9vxkx wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Figura 1\u00a0&#8211; A taxonomia de ci\u00eancia aberta do projeto FOSTER, contendo 9 conceitos de primeiro n\u00edvel, e algumas dezenas de conceitos de segundo e terceiros n\u00edveis.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Para al\u00e9m da taxonomia de ci\u00eancia aberta, o FOSTER tamb\u00e9m vem a acolher taxonomias de outras \u00e1reas relacionadas e desenvolvidas no contexto de outros projetos, com a participa\u00e7\u00e3o da Universidade do Minho e\/ou da Open University, como a taxonomia de Text and Data Mining (Fig.2) do projeto OpenMinted (<span class=\"wixui-rich-text__text\"><a class=\"wixui-rich-text__text\" href=\"http:\/\/openminted.eu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/openminted.eu\/<\/a><\/span>) e a taxonomia de Responsible Research and Innovation (Fig. 3) do projeto FIT4RRI (<span class=\"wixui-rich-text__text\"><a class=\"wixui-rich-text__text\" href=\"https:\/\/fit4rri.eu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/fit4rri.eu\/<\/a><\/span>).\u200b<\/p>\n<\/div>\n<div id=\"comp-jtsa2ymh\" class=\"tI1Qp6 comp-jtsa2ymh\">\n<div class=\"xPEAfP wixui-box\" data-testid=\"container-bg\"><\/div>\n<div class=\"\" data-mesh-id=\"comp-jtsa2ymhinlineContent\" data-testid=\"inline-content\">\n<div data-mesh-id=\"comp-jtsa2ymhinlineContent-gridContainer\" data-testid=\"mesh-container-content\">\n<div id=\"comp-jtsa3f01\" class=\"MazNVa comp-jtsa3f01 wixui-image\">\n<div class=\"j7pOnl\" data-testid=\"linkElement\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/static.wixstatic.com\/media\/f08bbe_9cee1b94ac2d4745bfc9ebb7073811a6~mv2.png\/v1\/fill\/w_939,h_368,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto\/rr2.png\" alt=\"rr2.png\" width=\"939\" height=\"368\" \/><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"comp-jtsa1z19\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jtsa1z19 wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Figura 2\u00a0&#8211; Taxonomia de minera\u00e7\u00e3o de texto e dados do projeto OpenMinted<\/span><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"comp-jtsa4ule\" class=\"tI1Qp6 comp-jtsa4ule\">\n<div class=\"xPEAfP wixui-box\" data-testid=\"container-bg\"><\/div>\n<div class=\"\" data-mesh-id=\"comp-jtsa4uleinlineContent\" data-testid=\"inline-content\">\n<div data-mesh-id=\"comp-jtsa4uleinlineContent-gridContainer\" data-testid=\"mesh-container-content\">\n<div id=\"comp-jtsa57n9\" class=\"MazNVa comp-jtsa57n9 wixui-image\">\n<div class=\"j7pOnl\" data-testid=\"linkElement\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/static.wixstatic.com\/media\/f08bbe_3494fe11817a4a0082c858af98c6ad1e~mv2.png\/v1\/fill\/w_976,h_441,al_c,q_90,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto\/onto_rri.png\" alt=\"onto_rri.png\" width=\"976\" height=\"441\" \/><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"comp-jtsa6kug\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jtsa6kug wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Figura 3 &#8211;\u00a0Taxonomia de pesquisa e inova\u00e7\u00e3o respons\u00e1veis do projeto FIT4RRI.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">O projeto europeu ENGAGE desenvolveu um modelo de habilidades-chave de investiga\u00e7\u00e3o para Pesquisa e Inova\u00e7\u00e3o Respons\u00e1veis com base em quatro dimens\u00f5es com o prop\u00f3sito de preparar estudantes para cidadania respons\u00e1vel e carreira profissional para futuro sustent\u00e1vel: (OKADA et al., 2016a).<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<span class=\"wixui-rich-text__text\">Impacto tecnol\u00f3gico:<\/span>\u00a0o desenvolvimento tecnol\u00f3gico \u00e9 a base para um futuro melhor, mas para isto, deve ser planejados cuidadosamente para maximizar os benef\u00edcios e reduzir riscos.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<span class=\"wixui-rich-text__text\">Ci\u00eancia Emergente<\/span>: a ci\u00eancia n\u00e3o \u00e9 um processo individual, mas sim um empreendimento complexo e colaborativo realizado em parcerias. O desenvolvimento da ci\u00eancia ocorre atrav\u00e9s de financiamentos oferecidos por grandes corpora\u00e7\u00f5es e politicamente determinados. Para um mundo sustent\u00e1vel e pr\u00f3spero, a pesquisa cient\u00edfica deve estar alinhada com as necessidades da sociedade de acordo com seus valores sociais, ambientais e econ\u00f4micos.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<span class=\"wixui-rich-text__text\">Pensamento de valores:<\/span>\u00a0a tecnologia e ci\u00eancia emergentes exigem um pensamento s\u00f3cio \u00e9tico cient\u00edfico para lidar com quest\u00f5es e resultados incertos e n\u00e3o esperados. O processo de tomada de decis\u00e3o deve ocorrer de acordo com os valores, vis\u00e3o e opini\u00f5es informadas de todos os distintos membros da sociedade<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<span class=\"wixui-rich-text__text\">Ci\u00eancia na m\u00eddia:\u00a0<\/span>grande parte da informa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica \u00e9 interpretada pela m\u00eddia que por sua vez oferece vis\u00e3o desequilibrada, tendenciosa e sensacionalista. As fontes de informa\u00e7\u00f5es precisam ser avaliadas em termos de sua finalidade, confiabilidade cient\u00edfica, atualiza\u00e7\u00e3o e ocorr\u00eancia.<\/p>\n<\/div>\n<div id=\"comp-jtsa7952\" class=\"tI1Qp6 comp-jtsa7952\">\n<div class=\"xPEAfP wixui-box\" data-testid=\"container-bg\"><\/div>\n<div class=\"\" data-mesh-id=\"comp-jtsa7952inlineContent\" data-testid=\"inline-content\">\n<div data-mesh-id=\"comp-jtsa7952inlineContent-gridContainer\" data-testid=\"mesh-container-content\">\n<div id=\"comp-jtsa7p2y\" class=\"MazNVa comp-jtsa7p2y wixui-image\">\n<div class=\"j7pOnl\" data-testid=\"linkElement\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/static.wixstatic.com\/media\/f08bbe_79575412f9134e0d8993413bca939a74~mv2_d_1538_1374_s_2.png\/v1\/fill\/w_473,h_418,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto\/skills4rri.png\" alt=\"skills4rri.png\" width=\"473\" height=\"418\" \/><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"comp-jopqun12\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jopqun12 wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<h1 class=\"font_0 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixGuard wixui-rich-text__text\">\u200b<\/span><\/h1>\n<p class=\"wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixGuard wixui-rich-text__text\">\u200b<\/span>\u200b<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">\n<\/div>\n<div id=\"comp-jts9u9ll\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jts9u9ll wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Figura4\u00a0\u00a0&#8211; Habilidades de Investiga\u00e7\u00e3o para RRI do Projeto ENGAGE<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Com base nestas quatro dimens\u00f5es foram estabelecidas dez habilidades para investiga\u00e7\u00e3o visando a Pesquisa e Inova\u00e7\u00e3o Respons\u00e1veis (Okada, 2016a):<\/p>\n<ol class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Elaborar perguntas:<\/span>\u00a0definir quest\u00f5es cient\u00edficas com clareza para investigar fatores, causa, ou correla\u00e7\u00f5es.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Interrogar fontes:questionar diferentes fontes pesquisadas e avaliar sua validade e veracidade.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Analisar consequ\u00eancias:\u00a0<\/span>avaliar o m\u00e9rito de uma solu\u00e7\u00e3o perante os problemas do mundo real, refletindo sobre as implica\u00e7\u00f5es econ\u00f4micas, sociais e ambientais.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Estimar riscos:\u00a0<\/span>medir os riscos e benef\u00edcios avaliando o impacto para a sociedade.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Analisar dados:<\/span>\u00a0interpretar dados de diversos formatos e com variedade de metodologias para identificar padr\u00f5es e tend\u00eancias e assim fazer infer\u00eancias e extrair conclus\u00f5es.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Tirar conclus\u00f5es:\u00a0<\/span>determinar se afirma\u00e7\u00f5es na pesquisa s\u00e3o suportadas suficientemente por dados.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Criticar afirma\u00e7\u00f5es:<\/span>\u00a0examinar a consist\u00eancia e coer\u00eancia da evid\u00eancia ou seja, qualidade, precis\u00e3o e sufici\u00eancia para apoiar ou refutar as afirma\u00e7\u00f5es.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Justificar opini\u00f5es:<\/span>\u00a0sintetizar o conhecimento cient\u00edfico, implica\u00e7\u00f5es e valores de perspectivas para formar uma opini\u00e3o suportada por evid\u00eancia e racioc\u00ednio cient\u00edfico indicando valores apoiados no pensamento.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Usar \u00e9tica:<\/span>\u00a0compreender quest\u00f5es relacionadas com ju\u00edzo de valor utilizando m\u00e9todos para apoiar o pensamento \u00e9tico para tomada de decis\u00e3o, por exemplo, utilitarismo, direitos e deveres e virtudes.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Comunicar ideias:\u00a0<\/span>apresentar ideias claras seja atrav\u00e9s da narrativa escrita, verbal, midi\u00e1tica visual e oral com diversos formatos utilizando caracter\u00edsticas ou padr\u00f5es cient\u00edficos<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p><strong>4. Reflex\u00e3o<\/strong><\/p>\n<div id=\"comp-jopquyu7\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jopquyu7 wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_34 wixui-rich-text__text\">OKADA, A. e RODRIGUES, E.\u00a0A Educa\u00e7\u00e3o Aberta com Ci\u00eancia Aberta e Escolariza\u00e7\u00e3o aberta para a Pesquisa e Inova\u00e7\u00e3o Respons\u00e1veis. In: Educa\u00e7\u00e3o Fora da Caixa: tend\u00eancias internacionais e perspectivas sobre a inova\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o. (Org.) TEXEIRA, C. S. e SOUZA, M. V. (v. 4). S\u00e3o Paulo: Blucher, 2018. 41-54<\/span><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"comp-jopquyuc\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jopquyuc wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<h3 class=\"font_3 wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_35 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">RRI &#8211; 4. Reflex\u00e3o<\/span><\/span><\/h3>\n<\/div>\n<div id=\"comp-jopquyuf\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jopquyuf wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">A educa\u00e7\u00e3o aberta com ci\u00eancia aberta e escolariza\u00e7\u00e3o aberta s\u00e3o essenciais para preparar indiv\u00edduos e comunidades para a participa\u00e7\u00e3o cr\u00edtico-colaborativa com conhecimento, habilidades e atitudes. Ou seja, para viabilizar a RRI, todos os representantes da sociedade precisam estar aptos a identificar as necessidades priorit\u00e1rias da sociedade, compreender os avan\u00e7os cient\u00edficos e interagir com vis\u00e3o, pensamento e a\u00e7\u00e3o s\u00f3cio \u00e9tico cient\u00edfica (Raticliffe, 2003).<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">A abordagem RRI requer a discuss\u00e3o reflexiva das inten\u00e7\u00f5es metodologias, implementa\u00e7\u00e3o, an\u00e1lise e resultados dos avan\u00e7os cient\u00edficos para que o desenvolvimento cient\u00edfico tecnol\u00f3gico possa ser alinhado com os valores, necessidades e expectativas da sociedade.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Neste processo, os educadores e formadores de educadores ocupam papel central na forma\u00e7\u00e3o dos estudantes, cidad\u00e3os e profissionais de modo global para que possam se envolver, participar e contribuir efetivamente para RRI em todas as etapas:<\/p>\n<ul class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">No\u00a0est\u00e1gio inicial<\/span>: para obter conhecimento relevante relacionado \u00e0 pesquisa e assim poder participar da elabora\u00e7\u00e3o de agendas e editais incluindo programas e pol\u00edticas de financiamento a pesquisa.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">No decorrer do processo:\u00a0<\/span>para estar ciente e obter informa\u00e7\u00e3o com base em evid\u00eancia atualizada, confi\u00e1vel e imparcial e assim poder expressar opini\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s possibilidades de resultados e potenciais consequ\u00eancias da inova\u00e7\u00e3o com op\u00e7\u00f5es abertas;<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Na finaliza\u00e7\u00e3o:\u00a0<\/span>para estar ciente dos resultados e assim poder avaliar efetivamente o impacto em termos de necessidades sociais atendidas ou n\u00e3o, incluindo perspectivas de valores considerados no processo.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">A abordagem RRI tem reunido diversos atores nos projetos financiados pela Comiss\u00e3o Europeia incluindo cidad\u00e3os, pesquisadores, institui\u00e7\u00f5es e governos. Estes atores sociais t\u00eam interagido atrav\u00e9s de metodologias inclusivas e participativas em todas as etapas dos processos de pesquisa e inova\u00e7\u00e3o e em todos os n\u00edveis de governan\u00e7a desde a defini\u00e7\u00e3o da agenda at\u00e9 a concep\u00e7\u00e3o, implementa\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Os projetos de RRI destacam cinco grupos da sociedade:<\/p>\n<ol class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Criadores e gestores de pol\u00edticas<\/span>:\u00a0incluem desde formadores de opini\u00e3o que influenciam pol\u00edticas at\u00e9 os pr\u00f3prios agentes de pol\u00edticas, diretores de centros de pesquisa e representantes de sociedades cient\u00edficas, seja a n\u00edvel europeu, nacional ou local. Todos aqueles que definem como a pesquisa e a inova\u00e7\u00e3o devem ser realizadas em sua \u00e1rea de influ\u00eancia pertencem a este grupo.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Comunidade de pesquisa<\/span>:\u00a0s\u00e3o os acad\u00eamicos pesquisadores, cientistas inovadores, gerentes de pesquisa, oficiais de assuntos p\u00fablicos e de comunica\u00e7\u00e3o. Todas as pessoas que apoiam os diversos aspectos do sistema de Pesquisa e Inova\u00e7\u00e3o pertencem a este grupo.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Comunidade de educa\u00e7\u00e3o<\/span>:\u00a0referem-se aos professores, formadores de docentes, coordenadores pedag\u00f3gicos, desenvolvedores de cursos, estudantes, profissionais de museus de ci\u00eancias e fam\u00edlias. Todos os que est\u00e3o envolvidos com educa\u00e7\u00e3o em todos os n\u00edveis, desde escolas prim\u00e1rias at\u00e9 estudos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, pertencem a este grupo.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Ind\u00fastria empresarial<\/span>: trata-se dos grupos de empreendedores profissionais de grande, m\u00e9dia e micro-empresas, incluindo organiza\u00e7\u00f5es e institui\u00e7\u00f5es transnacionais. Todos os que est\u00e3o envolvidos em neg\u00f3cios cuja a base \u00e9 pesquisa e a inova\u00e7\u00e3o fazem parte desta categoria.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Sociedade e organiza\u00e7\u00e3o civil:<\/span>\u00a0s\u00e3o os indiv\u00edduos \u00e0s organiza\u00e7\u00f5es, incluindo ONGs, comunidades, profissionais dos meios de comunica\u00e7\u00e3o, representantes da sociedade civil. Todos os cidad\u00e3os ocupam papel essencial para direcionar a pesquisa e a inova\u00e7\u00e3o para atender as necessidades da sociedade.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>5. Discuss\u00e3o\u00a0<\/strong><\/p>\n<div id=\"comp-jopqv7jf\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jopqv7jf wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_34 wixui-rich-text__text\">Para citar:<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_34 wixui-rich-text__text\">OKADA, A. e RODRIGUES, E.\u00a0A Educa\u00e7\u00e3o Aberta com Ci\u00eancia Aberta e Escolariza\u00e7\u00e3o aberta para a Pesquisa e Inova\u00e7\u00e3o Respons\u00e1veis. In: Educa\u00e7\u00e3o Fora da Caixa: tend\u00eancias internacionais e perspectivas sobre a inova\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o. (Org.) TEXEIRA, C. S. e SOUZA, M. V. (v. 4). S\u00e3o Paulo: Blucher, 2018. 41-54<\/span><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"comp-jopqv7jp\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jopqv7jp wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<h3 class=\"font_3 wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_35 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">RRI &#8211; 5. Discuss\u00e3o<\/span><\/span><\/h3>\n<\/div>\n<div id=\"comp-jopqv7jv\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jopqv7jv wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Uma das recomenda\u00e7\u00f5es-chave da Comiss\u00e3o Europeia \u00e9 conectar a aprendizagem formal, informal e n\u00e3o formal atrav\u00e9s da escolariza\u00e7\u00e3o aberta para ampliar o interesse dos jovens por ci\u00eancia e RRI, ampliando o n\u00famero de profissionais e cidad\u00e3os inovadores e respons\u00e1veis.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<span class=\"wixui-rich-text__text\">Aprendizagem formal:<\/span>\u00a0a aprendizagem ocorre de forma organizada em ambiente estruturado (por exemplo, em uma institui\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o, treinamento e\/ou no trabalho) com inten\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas de aprendizagem (em termos de objetivos, tempo ou recursos). A aprendizagem formal \u00e9 intencional do ponto de vista do estudante. Tipicamente leva \u00e0 valida\u00e7\u00e3o e certifica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">2.\u00a0\u00a0\u00a0<span class=\"wixui-rich-text__text\">\u00a0Aprendizagem n\u00e3o formal<\/span>: aprendizagem que est\u00e1 incorporada em atividades planejadas n\u00e3o sempre designadas de forma expl\u00edcita como aprendizagem formal (em termos de objetivos de aprendizagem, tempo de aprendizagem ou apoio \u00e0 aprendizagem), mas que cont\u00e9m um dos elementos de aprendizado. A aprendizagem n\u00e3o-formal \u00e9 intencional do ponto de vista do estudante, que pode acontecer em museus, campos \/ clubes de ci\u00eancia etc.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">3.\u00a0\u00a0\u00a0<span class=\"wixui-rich-text__text\">\u00a0Aprendizagem informal:<\/span>\u00a0aprendizagem resultante de atividades di\u00e1rias relacionadas ao trabalho, fam\u00edlia ou lazer. N\u00e3o \u00e9 organizada ou estruturada em termos de objetivos, tempo ou suporte de aprendizagem. A aprendizagem informal \u00e9 principalmente n\u00e3o intencional da perspectiva do estudante.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">A Escolariza\u00e7\u00e3o aberta (open schooling) referem-se \u00e0s parcerias entre escolas, comunidades locais, fam\u00edlias e institui\u00e7\u00f5es visando conectar as tr\u00eas abordagens de aprendizagem (formal, informal e n\u00e3o formal).<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">A aprendizagem informal desempenha um papel fundamental na forma\u00e7\u00e3o do desenvolvimento do pensamento cient\u00edfico e da literacia cient\u00edfica (AAAS, 1993), pois emerge a partir do que os sujeitos est\u00e3o interessados em contextos reais no mundo e permite que eles possam explorar e derivar seu pr\u00f3prio entendimento. Na aprendizagem formal, ou seja, no modo tradicional de ensino, esta ordem est\u00e1 invertida, o conhecimento vem primeiro e as aplica\u00e7\u00f5es interessantes do mundo real s\u00f3 seguem mais tarde. A aprendizagem n\u00e3o formal est\u00e1 entre estes dois cen\u00e1rios, o conhecimento e o contexto real est\u00e3o interligados, por\u00e9m de modo menos frequente.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">O conceito de escolariza\u00e7\u00e3o aberta emergiu muito recentemente como uma das recomenda\u00e7\u00f5es da Comiss\u00e3o Europeia para promover a educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica para a cidadania respons\u00e1vel atrav\u00e9s de parcerias entre todos os atores visando melhor conex\u00e3o entre aprendizagem formal, informal e n\u00e3o formal para que os estudantes possam ampliar conhecimentos, habilidades e atitudes dentro e fora da escola. (Ryan, 2015)<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Na escolariza\u00e7\u00e3o aberta, as escolas em coopera\u00e7\u00e3o com outras partes interessadas tornam-se um agente do bem-estar comunit\u00e1rio conectando os estudantes com suas fam\u00edlias que s\u00e3o parceiras na vida e nas atividades escolares e com os profissionais de empresas e sociedade civil que trazem projetos da vida real para a sala de aula. Os gestores pol\u00edticos t\u00eam o papel de integrar as boas pr\u00e1ticas e insights dos projetos nas pol\u00edticas p\u00fablicas, portanto, garantindo sustentabilidade e impacto al\u00e9m do tempo do financiamento dos projetos (Comiss\u00e3o Europeia, 2018).<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">O pr\u00f3ximo passo no fim do programa Europeu Horizon2020 \u00e9 iniciar projetos de escolariza\u00e7\u00e3o aberta para promover a pesquisa e inova\u00e7\u00e3o respons\u00e1veis atrav\u00e9s de n\u00famero maior de parceira entre os estudantes, professores, fam\u00edlia, profissionais da \u00e1rea cient\u00edfica e tecnol\u00f3gica, incluindo tamb\u00e9m gestores pol\u00edticos.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">\u201c<span class=\"wixui-rich-text__text\">Espera-se que, a curto prazo que o desenvolvimento de parcerias entre escolas, comunidades locais, organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil, universidades e ind\u00fastria possa contribuir para uma sociedade com estudantes mais interessados cientificamente e com uma maior conscientiza\u00e7\u00e3o de carreiras cient\u00edficas. A m\u00e9dio prazo, as atividades de escolariza\u00e7\u00e3o aberta devem proporcionar aos cidad\u00e3os e aos futuros pesquisadores as ferramentas e habilidades para tomar decis\u00f5es e escolhas informadas e, a longo prazo, essa a\u00e7\u00e3o deve contribuir para os objetivos de aumentar o n\u00famero de cientistas e pesquisadores na Europa<\/span>\u201d.\u00a0<span class=\"wixui-rich-text__text\"><a class=\"wixui-rich-text__text\" href=\"http:\/\/ec.europa.eu\/research\/participants\/portal\/desktop\/en\/opportunities\/h2020\/topics\/swafs-01-2018-2019.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">(Comiss\u00e3o Europeia 2018)<\/a><\/span><\/p>\n<\/div>\n<p><strong>6. Conclus\u00e3o<\/strong><\/p>\n<div id=\"comp-jopqvgvq\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jopqvgvq wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_34 wixui-rich-text__text\">Para citar:<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_34 wixui-rich-text__text\">OKADA, A. e RODRIGUES, E.\u00a0A. Educa\u00e7\u00e3o Aberta com Ci\u00eancia Aberta e Escolariza\u00e7\u00e3o aberta para a Pesquisa e Inova\u00e7\u00e3o Respons\u00e1veis. In: Educa\u00e7\u00e3o Fora da Caixa: tend\u00eancias internacionais e perspectivas sobre a inova\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o. (Org.) TEXEIRA, C. S. e SOUZA, M. V. (v. 4). S\u00e3o Paulo: Blucher, 2018. 41-54<\/span><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"comp-jopqvgvu\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jopqvgvu wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<h3 class=\"font_3 wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_35 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">RRI &#8211; 6. Conclus\u00e3o<\/span><\/span><\/h3>\n<\/div>\n<div id=\"comp-jopqvgvy\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-jopqvgvy wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">O objetivo deste texto foi introduzir o conceito de RRI e iniciar o debate sobre a Educa\u00e7\u00e3o Aberta com Ci\u00eancia Aberta e Escolariza\u00e7\u00e3o Aberta para a Pesquisa e Inova\u00e7\u00e3o Respons\u00e1veis na forma\u00e7\u00e3o de educadores e profissionais do futuro.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Seis fatos foram destacados:<\/p>\n<ol class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">A circula\u00e7\u00e3o e co-constru\u00e7\u00e3o do conhecimento tornaram-se muito mais abrangentes e r\u00e1pidas com a revolu\u00e7\u00e3o digital. A ci\u00eancia aberta ampliou-se muito mais transformando-se num movimento para tornar a pesquisa cient\u00edfica tanto os resultados como processo (dados, metodologias, instrumentos\u2026) mais acess\u00edveis \u00e0 sociedade. A produ\u00e7\u00e3o, dissemina\u00e7\u00e3o e avan\u00e7o do conhecimento s\u00e3o poss\u00edveis com o processo colaborativo entre os parceiros.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">A iniciativa de conte\u00fado aberto tem beneficiado pesquisadores acad\u00eamicos, autores, professores e estudantes, assim aumentando a circula\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica do conhecimento aberto.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">&#8220;Ci\u00eancia com e para a sociedade&#8221; \u00e9 fundamental para abordar os desafios do mundo global.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">A \u201cpesquisa e a inova\u00e7\u00e3o respons\u00e1veis\u201d \u00e9 uma abordagem que antecipa e avalia poss\u00edveis implica\u00e7\u00f5es e expectativas societais em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 pesquisa e inova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">O modelo de habilidades-chave de investiga\u00e7\u00e3o para Pesquisa e Inova\u00e7\u00e3o Respons\u00e1veis visa preparar estudantes para cidadania respons\u00e1vel e carreira profissional para futuro sustent\u00e1vel.<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Os educadores e formadores de educadores ocupam papel central na forma\u00e7\u00e3o dos estudantes, cidad\u00e3os e profissionais de modo global para que todos possam se envolver, participar e contribuir efetivamente com a RRI.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Para continuar o debate finalizamos com tr\u00eas quest\u00f5es:<\/p>\n<ol class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Quais as metodologias, os princ\u00edpios e os artefatos existentes que possam ser usados para auxiliar os professores na forma\u00e7\u00e3o dos estudantes com Ci\u00eancia Aberta e Escolariza\u00e7\u00e3o Aberta para a RRI?<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Como ampliar o interesse dos jovens para identificar as necessidades priorit\u00e1rias da sociedade, compreender os avan\u00e7os cient\u00edficos e interagir com vis\u00e3o, pensamento e a\u00e7\u00e3o s\u00f3cio \u00e9tico cient\u00edficas?<\/p>\n<\/li>\n<li class=\"wixui-rich-text__text\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Como as parcerias podem ser estabelecidas entre a comunidade de educa\u00e7\u00e3o, a comunidade de pesquisa, a ind\u00fastria empresarial, a sociedade e organiza\u00e7\u00e3o civil e os criadores e gestores de pol\u00edticas?<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Agradecimentos<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Este texto \u00e9 o in\u00edcio do pr\u00f3ximo projeto sobre escolariza\u00e7\u00e3o aberta com institui\u00e7\u00f5es europeias e brasileiras. Participe deste processo com suas ideias . Agradecemos todos os participantes da Rede CoLearn, os revisores deste artigo e os organizadores dessa obra.<\/p>\n<\/div>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">ATIVIDADE<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Participe do Livro\u00a0\u00a0Pesquisa e Inova\u00e7\u00e3o Respons\u00e1veis na Educa\u00e7\u00e3o Superior<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Organiza\u00e7\u00e3o: Patricia Torres, Raquel Glitz &amp; Alexandra Okada<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Veja como participar:\u00a0<span class=\"wixui-rich-text__text\"><a class=\"wixui-rich-text__text\" href=\"https:\/\/www.rridata.com\/_files\/ugd\/f08bbe_ac011dc979c94db28f0fd1e83d684ec5.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">PDF<\/a><\/span><\/p>\n<div id=\"bgLayers_comp-joneikfi\" class=\"MW5IWV\" data-hook=\"bgLayers\">\n<div id=\"bgMedia_comp-joneikfi\" class=\"VgO9Yg\"><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"\" data-mesh-id=\"comp-joneikfiinlineContent\" data-testid=\"inline-content\">\n<div data-mesh-id=\"comp-joneikfiinlineContent-gridContainer\" data-testid=\"mesh-container-content\">\n<div id=\"comp-joneikfq\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-joneikfq wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<h2 class=\"font_2 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Mais Informa\u00e7\u00f5es<\/span><\/h2>\n<\/div>\n<div id=\"comp-joolcfl8\" class=\"comp-joolcfl8 _xg6_p\">\n<div class=\"SMuTIa\"><iframe loading=\"lazy\" class=\"wuksD5\" title=\"Embedded Content\" src=\"https:\/\/www-rridata-com.filesusr.com\/html\/f08bbe_6b27e197b9e7b7a59a6655f245fec103.html\" name=\"htmlComp-iframe\" width=\"100%\" height=\"100%\" data-src=\"\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<div id=\"comp-k0p2l9n8\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-k0p2l9n8 wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<h3><strong><a title=\"RRIdata conceito\" href=\"https:\/\/www.slideshare.net\/aleokada\/rridata-conceito\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">RRIdata conceito<\/a>\u00a0<\/strong>from\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/www.slideshare.net\/aleokada\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">aleokada<\/a><\/strong><\/h3>\n<h3 class=\"font_7 wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_15 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Refer\u00eancias sobre\u00a0RRI\u00a0\u00a0<\/span><\/span><\/h3>\n<\/div>\n<div id=\"comp-k0p2p0mw\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-k0p2p0mw wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Owen, R., &amp; Goldberg, N. (2010). Responsible innovation: a pilot study with the UK Engineering and Physical Sciences Research Council.\u00a0Risk analysis: An international journal,\u00a030(11), 1699-1707.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Von Schomberg, R. (2011). Towards responsible research and innovation in the information and communication technologies and security technologies fields.\u00a0Available at SSRN 2436399.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Sutcliffe, H. (2011). A report on responsible research and innovation. MATTER and the European Commission.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Owen, R., Macnaghten, P., &amp; Stilgoe, J. (2012). Responsible research and innovation: From science in society to science for society, with society.\u00a0Science and public policy,\u00a039(6), 751-760.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\">Von Schomberg, R. (2012). Prospects for technology assessment in a framework of responsible research and innovation. In\u00a0Technikfolgen absch\u00e4tzen lehren\u00a0(pp. 39-61). VS Verlag f\u00fcr Sozialwissenschaften.<\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Von Schomberg, R. (2013). A vision of responsible research and innovation.\u00a0Responsible innovation: Managing the responsible emergence of science and innovation in society, 51-74.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Stahl, B. C. (2013). Responsible research and innovation: The role of privacy in an emerging framework.\u00a0Science and Public Policy,\u00a040(6), 708-716.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Stahl, B. C., Eden, G., &amp; Jirotka, M. (2013). Responsible research and innovation in information and communication technology: Identifying and engaging with the ethical implications of ICTs.\u00a0Responsible innovation, 199-218.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Stilgoe, J., Owen, R., &amp; Macnaghten, P. (2013). Developing a framework for responsible innovation.\u00a0Research Policy,\u00a042(9), 1568-1580.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Owen, R., Stilgoe, J., Macnaghten, P., Gorman, M., Fisher, E., &amp; Guston, D. (2013). A framework for responsible innovation.\u00a0Responsible innovation: managing the responsible emergence of science and innovation in society,\u00a031, 27-50.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Stahl, B. C., McBride, N., Wakunuma, K., &amp; Flick, C. (2014). The empathic care robot: A prototype of responsible research and innovation.\u00a0Technological Forecasting and Social Change,\u00a084, 74-85.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">De Saille, S. (2015). Innovating innovation policy: the emergence of \u2018Responsible Research and Innovation\u2019.\u00a0Journal of Responsible Innovation,\u00a02(2), 152-168.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Iatridis, K., &amp; Schroeder, D. (2016). Responsible research and innovation in industry.\u00a0The Case for Corporate Responsibility Tools. Cham uaO.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Stahl, B., Obach, M., Yaghmaei, E., Ikonen, V., Chatfield, K., &amp; Brem, A. (2017). The Responsible Research and Innovation (RRI) maturity model: Linking theory and practice.\u00a0Sustainability,\u00a09(6), 1036.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"comp-joneikfu\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-joneikfu wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<h3 class=\"font_7 wixui-rich-text__text\"><span class=\"color_15 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Refer\u00eancias para RRI na Educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/span><\/h3>\n<\/div>\n<div id=\"comp-joneikfw\" class=\"BaOVQ8 tz5f0K comp-joneikfw wixui-rich-text\" data-testid=\"richTextElement\">\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Cap\u00edtulos em Livros<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Okada, A. (2019, in print). \u00a0Mapas do Conhecimento com Recursos Educacionais Abertos Aplicados \u00e0 Coaprendizagem Baseada em Coinvestiga\u00e7\u00e3o, in eds. Patr\u00edcia Torres, Complexidade : redes e conex\u00f5es na produ\u00e7\u00e3o do conhecimento, Curitiba: SENAR &#8211; PR 2. ed.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Okada A. &amp; Kowalski G (2019, in print). Promovendo habilidades cient\u00edficas para a Pesquisa e Inova\u00e7\u00e3o Respons\u00e1veis (RRI) atrav\u00e9s da Metodologia de Projetos de Design e Escolariza\u00e7\u00e3o Aberta com a parceria entre Universidade e Escolas. in eds. Patr\u00edcia Torres, Complexidade : redes e conex\u00f5es na produ\u00e7\u00e3o do conhecimento, Curitiba: SENAR &#8211; PR 2. ed.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Okada, A. &amp; Rodrigues, E. (2018) A Educa\u00e7\u00e3o Aberta com Ci\u00eancia Aberta e Escolariza\u00e7\u00e3o aberta para a Pesquisa e Inova\u00e7\u00e3o Respons\u00e1veis. In: Educa\u00e7\u00e3o Fora da Caixa: tend\u00eancias internacionais e perspectivas sobre a inova\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o. (Org.) TEXEIRA, C. S. e SOUZA, M. V. (v. 4). S\u00e3o Paulo: Blucher, 2018. 41-54<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Relat\u00f3rios de Projetos Europeus ( EU &#8211; FP7, H2020)<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Meijer, I., Mejlgaard, N., Woolley, R., Rafols, I., &amp; Wroblewski, A. (2016). Monitoring the Evolution and Benefits of Responsible Research and Innovation (MoRRI)\u2013a preliminary framework for RRI dimensions &amp; indicators<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Artigos em Peri\u00f3dicos<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Almeida, M. E. B., &amp; Okada, A. Apresenta\u00e7\u00e3o do dossi\u00ea tem\u00e1tico pesquisa e inova\u00e7\u00e3o respons\u00e1veis na educa\u00e7\u00e3o.\u00a0Revista e-Curriculum,\u00a016(2), 243-251.\u00a0<a class=\"wixui-rich-text__text\" href=\"http:\/\/revistas.pucsp.br\/curriculum\/issue\/view\/1935\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" data-auto-recognition=\"true\">http:\/\/revistas.pucsp.br\/curriculum\/issue\/view\/1935<\/a><\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Costa, A. M. (2018). A coaprendizagem na forma\u00e7\u00e3o de gestores p\u00fablicos em um ambiente de coinvestiga\u00e7\u00e3o para pesquisa e inova\u00e7\u00e3o respons\u00e1veis.\u00a0Revista e-Curriculum,\u00a016(2), 445-466.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Lima, M. B., &amp; Struchiner, M. Pressupostos te\u00f3ricos e propostas para discutir quest\u00f5es sociocient\u00edficas: constru\u00e7\u00e3o do modelo e-cria e sua aplica\u00e7\u00e3o no ensino superior.\u00a0Revista e-Curriculum,\u00a016(2), 393-419.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Pinto, S. M. C., &amp; Ribeiro, S. F. (2018). Pesquisa e inova\u00e7\u00e3o respons\u00e1veis na forma\u00e7\u00e3o cient\u00edfica dos estudantes da educa\u00e7\u00e3o superior.\u00a0Revista e-Curriculum,\u00a016(2), 420-444.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Pinto, S. M., Ribeiro, S. F., Rocha, A. K. L. T., &amp; Okada, A. L. P. (2018). Argumenta\u00e7\u00e3o de estudantes da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica sobre dilemas s\u00f3cio-cient\u00edficos no Projeto ENGAGE.\u00a0Revista Ibero-Americana de Estudos em Educa\u00e7\u00e3o,\u00a013(1), 207-228.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Ribeiro, S. F., Pinto, S. M. D. C., &amp; Okada, A. L. P. (2017). Forma\u00e7\u00e3o continuada de professores para o uso de dilemas s\u00f3cio cient\u00edficos com elementos de ubiquidade. Interfaces Cientificas,\u00a06(1), 107-124.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Shimazaki, N. M., Torres, P. L., &amp; Kowalski, R. P. G. (2018). A produ\u00e7\u00e3o de recursos educacionais abertos (rea) em libras no ensino superior.\u00a0Revista e-Curriculum,\u00a016(2), 364-392.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Souza, K. P., da Silva, R. D. S., &amp; de Abreu, P. F. Ci\u00eancia na pra\u00e7a: um di\u00e1logo com a responsabilidade e inova\u00e7\u00e3o na pesquisa.\u00a0Revista e-Curriculum,\u00a016(2), 315-340.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Torres, P. L., dos Santos, K. E. E., Kowalski, R. P. G., &amp; Okada, A. (2017). Experi\u00eancia de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental utilizando Pesquisa e Inova\u00e7\u00e3o Respons\u00e1veis da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Paran\u00e1 no Projeto Europeu Engage.\u00a0Revista Di\u00e1logo Educacional,\u00a017(55), 1530-1554.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Torres, P. L., Kowalski, R. P. G., &amp; dos Santos, K. E. E. (2018). RRI: uma experi\u00eancia de decis\u00f5es conscientes no desafio da cibercultura.\u00a0Educa\u00e7\u00e3o em Foco,\u00a023(1), 175-200.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Book<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Okada, A. (2016). Engaging Science: innovative teaching for responsible citizenship.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Okada, A. (2016). Responsible research and innovation in science education report.\u00a0The Open University\u2013UK.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Okada, A. (2014). Scaffolding school students\u2019 scientific argumentation in inquiry-based learning with evidence maps. In\u00a0Knowledge Cartography\u00a0(pp. 135-172). Springer, London.Okada, A. (2013). Scientific Literacy in the digital age: tools, environments and resources for co-inquiry.\u00a0European Scientific Journal,\u00a04, 263-274.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Journal Articles<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Okada, A., &amp; Sherborne, T. (2018). Equipping the Next Generation for Responsible Research and Innovation with Open Educational Resources, Open Courses, Open Communities and Open Schooling: An Impact Case Study in Brazil.\u00a0Journal of Interactive Media in Education,\u00a01(18), 1-15.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Okada, A., Kowalski, R. P. G., Kirner, C., &amp; Torres, P. L. (2019). Factors influencing teachers\u2019 adoption of AR inquiry games to foster skills for Responsible Research and Innovation.\u00a0Interactive Learning Environments,\u00a027(3), 324-335.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Okada, A., Noguera, I., Alexieva, L., Rozeva, A., Kocdar, S., Brouns, F., &#8230; &amp; Guerrero\u2010Rold\u00e1n, A. E. (2019). Pedagogical approaches for e\u2010assessment with authentication and authorship verification in Higher Education.\u00a0British Journal of Educational Technology.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Okada, A., Whitelock, D., Holmes, W., &amp; Edwards, C. (2019). e\u2010Authentication for online assessment: A mixed\u2010method study.\u00a0British Journal of Educational Technology,\u00a050(2), 861-875<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Conference Papers<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Okada, A., Rocha, K., Fuchter, S., Zucchi, S., &amp; Wortley, D. (2019). Formative assessment of inquiry skills for Responsible Research and Innovation using 3D Virtual Reality Glasses and Face Recognition. In:\u00a0TEA 2018 Technology Enhanced Assessment Conference, 10-11 Dec 2018, Amsterdam, the Netherlands, (In Press).<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Ramos, A. L., &amp; Okada, A. (2019). Immersive Analytics Through HoloSENAI MOTOR. \u00a0\u00a0In:\u00a0Computing Conference 2019, 16-17 Jul 2019, London, UK, (In Press)<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Okada, Alexandra and Whitelock, (2018) Denise Responsible Research and Innovation with data science: a novel approach to evaluate trust of the European TeSLA system. In: 6th International Conference on Human-Agent Interaction, 15-18 Dec 2018, Southhampton.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Okada, A., Whitelock, D., &amp; Holmes, W. (2017). Students\u2019 views on trust-based e-assessment system for online and blended environments.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Okada, A., Whitelock, D., Holmes, W., &amp; Edwards, C. (2017, October). Student Acceptance of Online Assessment with e-Authentication in the UK. In\u00a0International Conference on Technology Enhanced Assessment\u00a0(pp. 109-122). Springer, Cham.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Rocha, A. K. L. T., Rocha, A. B. L., &amp; Okada, A. (2017, October). Rubric to assess evidence-based dialogue of socio-scientific issues with LiteMap. In\u00a0International Conference on Technology Enhanced Assessment\u00a0(pp. 137-149). Springer, Cham.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Torres, P. L., Fialho, N. N., Kowalski, R. P. G., &amp; Okada, A. (2016). Responsible Research and Innovation for the Media Facebook: Community Involvement in the Study on Agrobiodiversity.\u00a0Creative Education,\u00a07(15), 2141-2150.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Okada, A., &amp; Bayram-Jacobs, D. (2016). Opportunities and challenges for equipping the next generation for responsible citizenship through the ENGAGE HUB. In\u00a0Research papers presented at the 2016 LSME International Conference on Responsible Research in Education and Management and its Impact\u00a0(pp. 42-57).<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Okada, A., Costa, A., &amp; Kowalski, R. (2016) Open Educational Games for Responsible Research and Innovation: a study with Brazilian universities and open schools. Research papers presented at the 2016 LSME International Conference on Responsible Research in Education and Management and its Impact, 42\u201357. London 13th\u201315th January 2016<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Okada, A, Young, G and Sanders, J. (2015). \u2018Fostering Communities of Practices for teachers\u2019 professional development integrating OER and MOOC\u2019. EC-TEL The 10th European Conference on Technology Enhanced Learning, Toledo, 15\u201318 September 2015.<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Okada, A, Young, G and Sherborne, T. (2015). \u2018Innovative teaching of responsible research and innovation in science education\u2019. E-Leaning Papers, Open Education Europa Journal, 44(1): 180\u2013195.\u00a0<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Okada, A, Rossi, LC and Costa, A. (2015). \u2018Online argumentative maps for facilitating international debates with experts at large scale\u2019. EC-TEL The 10th European Conference on Technology Enhanced Learning. Toledo, 15\u201318 September 2015.\u00a0<\/span><\/p>\n<p class=\"font_8 wixui-rich-text__text\"><span class=\"wixui-rich-text__text\">Okada, A, Wolff, A, Mikroyannidis, A and Ashton, S. (2015). \u2018Promoting partnerships among Universities, Schools and Research Centres to foster Responsible Research and Innovation for smart citizenship\u2019. Proceedings of the 15th International Conference on Technology, Policy and Innovation, Milton Keynes, 17\u201319 June 2015.\u00a0<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Sobre a\u00a0abordagem\u00a0RRI \u00a0 Este artigo \u00a0introduz \u00a0o conceito criado pela Comiss\u00e3o Europeia (EC) \u00a0&#8220;Pesquisa e Inova\u00e7\u00e3o Respons\u00e1veis&#8221; &#8211; traduzido do termo em ingl\u00eas \u00a0&#8220;Responsible Research and Innovation&#8221;\u00a0cujo acr\u00f4nimo \u00e9 \u00a0RRI (EC, 2015). \u00a0 \u00a0 O objetivo \u00a0deste texto \u00e9 propiciar &hellip; <a href=\"https:\/\/www.open.ac.uk\/blogs\/greenforum\/index.php\/2020\/07\/25\/sobre-a-abordagem-rri\/\">Continue reading <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[20],"tags":[],"class_list":["post-319","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-rri"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.open.ac.uk\/blogs\/greenforum\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/319","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.open.ac.uk\/blogs\/greenforum\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.open.ac.uk\/blogs\/greenforum\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.open.ac.uk\/blogs\/greenforum\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.open.ac.uk\/blogs\/greenforum\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=319"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.open.ac.uk\/blogs\/greenforum\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/319\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":320,"href":"https:\/\/www.open.ac.uk\/blogs\/greenforum\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/319\/revisions\/320"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.open.ac.uk\/blogs\/greenforum\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=319"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.open.ac.uk\/blogs\/greenforum\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=319"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.open.ac.uk\/blogs\/greenforum\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=319"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}