Education Now

Education cannot wait is an initiative dedicated to ensuring that children and youth affected by crises, including conflicts, natural disasters, and displacement, have access to quality education.

It was launched in 2016 during the World Humanitarian Summit as a response to the urgent educational needs of children in crisis situations who are often deprived of schooling due to circumstances beyond their control.

Key goals of ECW include:

1.Rapid Response: Providing immediate funding and support to maintain education continuity during emergencies.

2.Long-Term Investment: Supporting countries and organizations in rebuilding and strengthening educational systems in crisis-affected areas.

3.Holistic Approach: Addressing both the immediate educational needs and the psychological, physical, and social well-being of students.

4.Advocacy and Awareness: Raising global awareness about the importance of education in crisis situations and mobilizing resources for affected populations.

Education Cannot Wait partners with governments, NGOs, and international organizations to reach marginalized children and promote inclusive, resilient education systems.

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Making songs about disasters in Indonesian schools.

A blog post by Kieron. 23 October 2024.

Recently an Open University project (ASSIK- Anak Setara SIaga Kebencanaan)
ran workshops for teachers about how to create songs for their classrooms as part of teaching young children about natural disasters and what to do to when they happen. A key part of the workshop was making their songs, and associated activities, accessible for children with special educational needs and disabilities (SEND). To support this, the workshop groups included disabled students and early career researchers.

The ASSIK team included people from the Open University, ROCHMI (Research of Community Mental Health Initiatives), University of Indonesia, Jakarta and the Disability innovation centre (UNESA, Surabaya). [see below]

[The banner reads song and movement based inclusive disaster mitigation workshop]

Why did we do this?
Indonesia is a large and diverse nation, with a population over 280 million people. It sits on the pacific ‘ring of fire’ and experiences one of the highest rates of natural disasters in the world. When these events occur children are the most impacted group and in Indonesia the risk of death and injury is profoundly higher for young children with special educational; needs and disabilities.
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International research has shown that disaster risk reduction education (DRRE) in schools can help mitigate this situation, to some extent. However whilst the Indonesian government has thoughtful and explicit polices which give everyone the right to DREE, in practice children’s access to DRRE is often lacking and provision for children with SEND is largely absent (Sheehy et al.. 2022). For example, Indonesian kindergartens lack materials and approaches that are inclusive and accessible (Isrona, et al., 2021). In response to this, our project created sign supported big books to teach DRRE in a way that was fun and engaging for all the class. These are whole class story books with one or two signs associated with each page of the story (Rofiah et al, 2021). At the workshop we asked participants for feedback to develop new books on the topic of tsunamis and fires.

In developing this approach further, our ongoing work has highlighted 1) the importance of creating DRRE activities that are locally and culturally relevant and 2) the need to include disabled people in the development and implementation of DRRE (Global Facility for Disaster Reduction and Recovery, 2017; Sheehy et al., 2022).

Song and dance have a rich historical and current significance in Indonesia (Salazar, 2011 cited in Siregar, Dasar Negeri,and Pekanbaru, 2024.) Although overlooked within formal DRRE (Sutton et al., 2021), there is some evidence that drawing on local music and song can enhance the success of DRRE (Sutton et al, 2021, Kurniah, Agustriana, and Kusumah, 2023, Tunip et al, 2018). In this workshop we therefore supported participants group to create their own songs, and each group included disabled students or researchers to advise and shape the inclusivity of the activities and the final songs.

Each participant received a workshop bag [translation inclusive disaster response for children] containing some sign supported big books.

Later in the week we visited a school of some teachers who had attended the workshop. Teachers and children performed traditional songs and dances, as well as showing us their newly created songs combined with sign supported big book activities.

We also created a facilitators manual so that the workshop approach could be replicated by others in future.

References.

E104 Introduction to childhood studies and child psychology. Unit 8 Children’s lives and models of disability. OU online (open.ac.uk) This introduces different ways of thinking about disability, and examines some Indonesian DRRE research

GFDRR -Global Facility for Disaster Reduction and Recovery (2017) ‘Disability Inclusion in Disaster Risk Management Promising Practices and Opportunities’, pp. 1–56. Available at: https://www.gfdrr.org/sites/default/files/publication/GFDRR Disability inclusion in DRM Report_F.pdf.
Isrona, L., et al (2021). “Monster VIPs”: disaster preparedness training for children with intellectual disabilities. In E3S Web of Conferences (Vol. 331, p. 04008). EDP Sciences.
Kurniah, N., Agustriana, N. and Kusumah, R.G.T. (2023) ‘Applied Science for Early Childhood: Disaster Mitigation in Bengkulu City Kindergarten’, in, pp. 225–232. Available at: https://doi.org/10.2991/978-2-38476-012-1_30.
Rofiah, K. et al. (2021) ‘Fun and the benefits of Sign Supported Big Books in mainstream Indonesian kindergartens’, International Journal of Early Years Education [Preprint]. Available at: https://doi.org/10.1080/09669760.2021.1956440.
Sheehy, K. et al. (2022) ‘Inclusive disaster risk reduction education for Indonesian children’, International Journal of Inclusive Education, 0(0), pp. 1–17. Available at: https://doi.org/10.1080/13603116.2022.2115156.
Siregar, L., Dasar Negeri, S. and Pekanbaru, I. (2024) ‘Teacher’s strategy to support student’s creativity in cultural arts and craft learning’, International Journal of Social Science Education, Art and Culture, 3(1), pp. 2828–1241. Available at: https://doi.org/10.24036/langgam.
Sutton, S.A. et al. (2021) ‘Nandong smong and tsunami lullabies: Song and music as an effective communication tool in disaster risk reduction’, International Journal of Disaster Risk Reduction, 65. Available at: https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2021.102527.
Turnip, S.S. et al. (2018) ‘Finding A Fun and Engaging Media to Deliver Disaster Preparedness Messages for Younger Children in Indonesia’, International Conference on School’s Disaster Risk Reduction and Resilience Education in Practice. – TW, Taipei, Taiwan, Province of China, pp. 1–12.

Feira de profissões e Empreendedorismo do CETI São Daniel Comboni

Segundo os dados da Inteligência Artificial algumas carreiras importantes desta Era Contemporânea
Ale: Quais as profissões mais relevantes agora e para o futuro?

1. Inteligência Artificial (IA) e Aprendizado de Máquina (ML)

  • Engenheiro de IA/ML: Desenvolve algoritmos, modelos e sistemas que permitem que as máquinas aprendam e executem tarefas de forma autônoma.
  • Cientista de Dados: Analisa e interpreta dados complexos para ajudar organizações a tomar decisões informadas.
  • Especialista em Ética de IA: Foca nas implicações éticas da IA, garantindo o desenvolvimento responsável e justo das tecnologias de IA.

2. Sustentabilidade e Tecnologia Verde

  • Técnico/Engenheiro de Energias Renováveis: Trabalha com energia solar, eólica e outras fontes renováveis para reduzir o impacto ambiental.
  • Consultor de Sustentabilidade: Ajuda empresas e organizações a adotarem práticas sustentáveis para minimizar sua pegada de carbono.
  • Cientista do Clima: Pesquisa as mudanças climáticas e desenvolve estratégias de mitigação e adaptação.

3. Saúde e Biotecnologia

  • Engenheiro Biomédico: Projeta e cria dispositivos e tecnologias médicas para melhorar os resultados de saúde.
  • Conselheiro Genético: Fornece informações e suporte a indivíduos sobre distúrbios genéticos e condições hereditárias.
  • Especialista em Telemedicina: Oferece serviços de saúde remotamente, usando plataformas digitais para consultas médicas.

4. Cibersegurança

  • Analista de Cibersegurança: Protege organizações contra ameaças digitais, identificando vulnerabilidades e respondendo a ciberataques.
  • Hacker Ético: Realiza avaliações de segurança simulando ciberataques para melhorar as defesas de uma organização.
  • Diretor de Segurança da Informação (CISO): Lidera a estratégia e implementação de políticas de cibersegurança em uma organização.

5. Robótica e Automação

  • Engenheiro de Robótica: Projeta, constrói e mantém robôs para indústrias como manufatura, saúde e logística.
  • Especialista em Automação: Desenvolve sistemas para automatizar tarefas repetitivas, melhorando a eficiência em várias indústrias.
  • Operador de Drones: Opera veículos aéreos não tripulados (UAVs) para indústrias como agricultura, logística e monitoramento ambiental.

6. Economia Digital e Criativa

  • Desenvolvedor de Realidade Virtual (VR) / Realidade Aumentada (AR): Cria experiências digitais imersivas para jogos, educação e outras aplicações.
  • Criador de Conteúdo Digital: Produz conteúdo de mídia, incluindo vídeos, podcasts e redes sociais, muitas vezes para marketing ou entretenimento.
  • Designer de Experiência do Usuário (UX): Melhora a interação do usuário com produtos e serviços digitais através de design e usabilidade.

7. Tecnologia Educacional (EdTech)

  • Desenvolvedor EdTech: Cria software e plataformas educacionais para melhorar as experiências de aprendizado.
  • Instrutor de Cursos Online: Ensina matérias através de plataformas digitais, oferecendo educação flexível para um público global.
  • Especialista em Tutoria de IA: Desenvolve sistemas de tutoria baseados em IA que oferecem experiências de aprendizado personalizadas para os alunos.

8. Exploração Espacial e Aeronáutica

  • Engenheiro Espacial: Trabalha no desenvolvimento de espaçonaves, satélites e outras tecnologias para a exploração espacial.
  • Astrobiólogo: Estuda o potencial de vida em outros planetas e contribui para missões espaciais.
  • Piloto de Espaço Comercial: Opera espaçonaves para viagens espaciais comerciais, à medida que o turismo espacial se torna mais proeminente.

9. Manufatura Avançada e Ciência dos Materiais

  • Especialista em Impressão 3D: Desenvolve tecnologias e aplicações para manufatura aditiva em indústrias como saúde, aeroespacial e construção.
  • Engenheiro de Nanotecnologia: Trabalha com materiais em nível atômico ou molecular para desenvolver novos produtos, especialmente em medicina e eletrônicos.
  • Engenheiro de Manufatura Inteligente: Implementa tecnologias de IA e IoT (Internet das Coisas) para otimizar processos de manufatura.

10. Computação Quântica

  • Pesquisador em Computação Quântica: Investiga as potenciais aplicações dos computadores quânticos, incluindo a solução de problemas complexos em criptografia e otimização.
  • Desenvolvedor de Software Quântico: Cria software que roda em sistemas de computação quântica, resolvendo problemas que os computadores clássicos não conseguem.
  • Criptógrafo Quântico: Desenvolve novos métodos de criptografia usando os princípios da mecânica quântica para comunicação segura.

11. Dados e Análise

  • Analista de Big Data: Interpreta grandes conjuntos de dados para fornecer insights que ajudam as organizações a tomar melhores decisões estratégicas.
  • Oficial de Privacidade de Dados: Garante que as organizações cumpram as leis de proteção de dados e que os dados pessoais sejam tratados de forma ética.
  • Treinador de IA de Dados: Prepara dados para o treinamento de modelos de IA, anotando e organizando conjuntos de dados para aplicações de aprendizado de máquina.

12. Ética e Políticas

  • Analista de Políticas de IA: Desenvolve políticas relacionadas ao uso e à regulamentação da IA, garantindo que sua implementação esteja alinhada com os valores e a ética da sociedade.
  • Consultor de Políticas de Sustentabilidade: Aconselha governos e organizações sobre políticas relacionadas à sustentabilidade ambiental.
  • Consultor de Ética Digital: Ajuda empresas e instituições a navegar por questões éticas relacionadas à tecnologia digital e ao uso de dados.
Ale: Quais as profissões importantes para pessoas com necessidades especiais ?

Há uma variedade de profissões acessíveis e inclusivas para pessoas com necessidades especiais, dependendo de suas habilidades, interesses e necessidades específicas. Graças ao avanço tecnológico e a maior conscientização sobre inclusão no mercado de trabalho, as opções estão se expandindo. Algumas profissões são mais flexíveis ou podem ser adaptadas para atender a diferentes necessidades. Aqui estão algumas áreas e profissões com boas perspectivas para pessoas com necessidades especiais:

1. Tecnologia e Informática

  • Desenvolvedor de Software: Trabalhar com programação e desenvolvimento de aplicativos, sites ou sistemas. Muitas empresas de tecnologia oferecem ambientes de trabalho remotos, o que pode ser vantajoso para pessoas com mobilidade reduzida.
  • Especialista em Suporte Técnico: Fornece assistência e suporte a usuários de computadores e tecnologia. Essa profissão pode ser feita remotamente e tem boa acessibilidade para diversas condições.
  • Testador de Software: Realiza testes em sistemas e aplicativos para encontrar erros e garantir a funcionalidade dos programas. Pode ser feito de forma remota e com adaptações.

2. Trabalho Remoto

  • Freelancer: Atuar como autônomo em diversas áreas, como redação, design gráfico, consultoria e gestão de redes sociais. O trabalho remoto permite uma maior flexibilidade, permitindo adaptações para diferentes tipos de deficiência.
  • Assistente Virtual: Auxilia empresas e profissionais de diversas áreas de forma remota, gerenciando agendas, respondendo a e-mails e realizando tarefas administrativas.
  • Editor de Conteúdo: Edita e revisa textos, vídeos ou imagens, trabalhando para empresas de comunicação ou marketing, com a possibilidade de atuar remotamente.

3. Artes e Criatividade

  • Designer Gráfico: Trabalha com a criação de artes visuais, como logotipos, materiais publicitários, sites e aplicativos. Existem ferramentas e softwares que podem ser adaptados para facilitar o trabalho de pessoas com deficiência.
  • Escritor ou Redator: Produz conteúdo para blogs, sites, jornais ou empresas. A escrita é uma forma inclusiva de expressão e pode ser feita de qualquer lugar, com a ajuda de tecnologia assistiva, se necessário.
  • Músico ou Artista Plástico: Profissões na área artística podem ser bastante acessíveis para pessoas com deficiência, permitindo a expressão criativa e a adaptação de métodos de trabalho de acordo com as necessidades de cada indivíduo.

4. Educação e Ensino

  • Professor Online: Ensina diferentes matérias ou habilidades através de plataformas digitais, permitindo maior flexibilidade de tempo e local de trabalho.
  • Tutor ou Instrutor Particular: Dá aulas particulares, presencialmente ou online, em áreas de conhecimento específicas como línguas, música, informática, entre outros.
  • Consultor Educacional: Assessora escolas e instituições sobre como tornar a educação mais inclusiva e acessível a estudantes com deficiências.

5. Administração e Negócios

  • Contador: Trabalha com a análise financeira e controle de contas de empresas. Com o uso de softwares de contabilidade, muitas das funções podem ser feitas de forma remota e adaptada.
  • Analista de Dados: Interpreta grandes volumes de dados para fornecer insights a empresas. O uso de tecnologia facilita o acesso a essa profissão para pessoas com necessidades especiais.
  • Especialista em Recursos Humanos: Ajuda na gestão de pessoas dentro de uma empresa, lidando com processos de recrutamento, treinamento e desenvolvimento de funcionários.

6. Serviços Sociais e Aconselhamento

  • Psicólogo: Oferece aconselhamento e apoio emocional a pessoas com diferentes necessidades. Psicólogos podem trabalhar presencialmente ou via consultas online.
  • Assistente Social: Ajuda pessoas a acessar recursos comunitários, como serviços sociais e de saúde. Muitos assistentes sociais também atuam em políticas públicas e advocacy para pessoas com deficiência.
  • Aconselhador de Carreira: Orienta pessoas sobre oportunidades de emprego, ajudando-as a encontrar carreiras que se adaptem às suas habilidades e necessidades.

7. Tecnologia Assistiva

  • Desenvolvedor de Tecnologia Assistiva: Trabalha na criação de dispositivos ou softwares que ajudam pessoas com deficiência a ter uma melhor qualidade de vida e maior autonomia.
  • Especialista em Acessibilidade Digital: Avalia sites, aplicativos e produtos digitais para garantir que sejam acessíveis a todas as pessoas, incluindo aquelas com deficiências.

8. Empreendedorismo

  • Empresário Autônomo: Pessoas com deficiência podem iniciar seus próprios negócios, aproveitando habilidades únicas e desenvolvendo produtos ou serviços que atendam às necessidades de nichos específicos do mercado.
  • Criador de Conteúdo: Influenciadores digitais e criadores de conteúdo, especialmente nas redes sociais, podem usar suas plataformas para compartilhar suas experiências e construir uma carreira.

9. Atendimento ao Cliente

  • Representante de Atendimento ao Cliente: Responde a perguntas e oferece suporte a clientes de empresas, seja por telefone, e-mail ou chat online. Esse trabalho pode ser realizado remotamente.
  • Moderador de Comunidades Online: Administra e monitora fóruns e comunidades virtuais, garantindo que as interações sejam seguras e positivas para todos os usuários.

10. Carreiras em Sustentabilidade e Meio Ambiente

  • Consultor de Sustentabilidade: Aconselha empresas e organizações sobre como adotar práticas sustentáveis e ambientalmente corretas.
  • Engenheiro Ambiental: Trabalha com soluções para problemas ambientais, como poluição e mudanças climáticas. Dependendo da função, o trabalho pode ser adaptado ou feito em um ambiente de escritório.

Ale: Quais os jovens empreendedores mais populares no Brasil?

O Brasil possui uma rica comunidade de jovens profissionais inovadores que têm se destacado em diversos setores, como tecnologia, empreendedorismo, sustentabilidade, e ciências. Muitos desses profissionais estão à frente de iniciativas que buscam resolver problemas sociais, econômicos e ambientais por meio de soluções criativas e tecnológicas. Aqui estão alguns exemplos de áreas e jovens inovadores no Brasil:

1. Tecnologia e Startups

  • Luiza Helena Trajano (Magalu): Fundadora do programa “Mulheres do Brasil” e uma figura influente na área de empreendedorismo social, Luiza Trajano continua a apoiar jovens empresários e inovações que buscam promover igualdade e inclusão social.
  • Edu Lyra (Gerando Falcões): Fundador da ONG Gerando Falcões, Edu Lyra é um empreendedor social que busca transformar favelas e áreas vulneráveis no Brasil por meio de projetos de inclusão digital e empreendedorismo.

2. Inteligência Artificial e Ciência de Dados

  • Tainá Caetano (Isaúde): Jovem empreendedora e fundadora da Isaúde, um projeto voltado para facilitar o acesso à saúde por meio da digitalização de serviços médicos (Médicos em várias especialidades, Psicólogos e Nutricionistas Exames de diagnóstico )e o uso de inteligência artificial para monitoramento de pacientes. (site: 256 seguidores , insta: 1.6K)
  • Gabriel Costa (DataBootcamp): Gabriel cofundou uma empresa que ensina ciência de dados para jovens profissionais, ajudando a preparar a nova geração para trabalhar com big data e IA. DataBootCamp

Ale: Mas quem fundou o DataBootCamp?

(Perplexity.Ai) Filipe Pavan começou sua carreira como professor de Matemática, passando 13 anos lecionando em colégios privados em São Paulo e participando de trabalhos voluntários. Ele posteriormente fez a transição para o empreendedorismo, gerenciando um hotel para cães por sete anos. Em 2014, buscando uma mudança de carreira, ele se dedicou à Ciência de Dados, inspirado por suas experiências em resolução de problemas práticos e pelo desejo de trabalhar remotamente, algo que já fazia desde 2015. Essa mudança o levou a fundar a DataEX e criar o Data Bootcamp, unindo sua paixão pela educação com a ciência de dados.

3. Sustentabilidade e Energia

4. Educação e Inclusão

5. Biotecnologia e Ciências da Saúde

Pedagozilla

Pedagodzilla exploring the realm of pedagogy

Today, the authors of Pedagodzilla introduced the book as an evolution of their podcast, which was initially grounded in discussions about educational theories through popular culture.

They reflected on the process of transitioning from the podcast to the book, specifically discussing how they integrated playfulness into both the scholarship and writing process. They highlighted where this approach succeeded, where it fell short, and the lessons learned along the way.

Webinar Transcript

This method of explaining educational theories through entertainment was not just a way to make learning fun, but also an effective approach that resonated with listeners, particularly during the social isolation of lockdown. The casual banter between the hosts became a key element of the podcast’s appeal, fostering a sense of connection for listeners. The decision to create a book was partly driven by the realization that the podcast lacked accessibility, particularly for those who preferred text. Transcripts alone were insufficient, so turning the discussions into a more structured, coherent format—one that could explore the ideas academically—was seen as a natural next step.

Self-publishing emerged as the most practical route for the book’s creation, allowing for greater control and effectiveness. Overall, the process was organic, driven by the desire to expand the reach of the podcast’s educational discussions in a different medium, providing both academic value and a tangible product that could be easily understood by a wider audience, including those unfamiliar with podcasts.

In addition to their focus on making education theory accessible through popular culture, the authors of Pedagodzilla emphasized that creating the book was an enjoyable and personal experience. They highlighted the importance of fun in the project, as much of the work happened outside professional hours, driven by their passion for the subject. This playful approach—evident in the podcast’s unscripted, lively discussions—helped build a connection with their audience.

When developing the book, they initially considered simply using AI-generated transcripts of their podcast but realized that these contained too much off-topic banter. Instead, they saw an opportunity to structure the ideas better in written form and enhance the content with their own insights.

They added interactive elements like “Zilla heads,” visual illustrations of their discussions, to retain the playful dynamic and personal reflections from the podcast.

These elements made the book more engaging, embodying the journey they wanted the readers to experience.

The idea of the book’s structure, like a journey through a map, added a layer of physicality to the abstract concepts.

The Zilla illustrations brought the authors to life for the readers, creating a more grounded and embodied experience.

This approach helped make complex educational ideas more tangible and accessible, while maintaining the fun and personable tone that defined the podcast. The use of visual and narrative techniques ensured that the book wasn’t just an academic text but a playful, interactive experience for the audience.

References:

Pedagozilla Podcast: https://www.pedagodzilla.com/

Pedagozilla Print-copy: Amazon